隨著5G、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的創(chuàng)新和突破，信息化的創(chuàng)新應(yīng)用加速實(shí)現(xiàn)與各種行業(yè)場(chǎng)景的深化融合。對(duì)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，在信息化的驅(qū)動(dòng)下，傳統(tǒng)的教育模式、科研活動(dòng)、學(xué)校管理、公共服務(wù)等發(fā)生了翻天覆地的變化，智慧校園、智能教育正在成為現(xiàn)實(shí)。最顯而易見(jiàn)的場(chǎng)景是，如今的一些大學(xué)校園里，人臉識(shí)別門(mén)禁、小程序隔空開(kāi)門(mén)、多屏互動(dòng)的智慧課室、自助結(jié)賬的機(jī)器人、全息課堂……各種“燒腦”高科技已經(jīng)變得稀松平常，這背后正是信息化的力量在發(fā)揮作用。

   信息化給教育行業(yè)帶來(lái)的價(jià)值當(dāng)然不止于此。在華南理工大學(xué)，智慧網(wǎng)絡(luò)的布局營(yíng)造出更加數(shù)字化、個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提升了校園服務(wù)、治理、教學(xué)、科研的效率，也加速了因材施教、素質(zhì)教育理念的實(shí)施，使其成為教育信息化發(fā)展的新典范，為中國(guó)高校向智慧化時(shí)代躍進(jìn)提供了具有參考價(jià)值的示范。

   近日，華南理工大學(xué)副首席信息官、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任陸以勤在接受《哈佛商業(yè)評(píng)論》中文版專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，面向未來(lái)的人才需求，打造智慧校園、發(fā)展智能教育是大勢(shì)所趨，但在這個(gè)過(guò)程中困難也不可避免。最大的難點(diǎn)在于如何打通學(xué)校中的一個(gè)個(gè)“信息孤島”，融合各類(lèi)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)整體聯(lián)動(dòng)、流程優(yōu)化。技術(shù)上的支撐是基礎(chǔ)，但不能徹底解決問(wèn)題，更關(guān)鍵的地方在于做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建一套良性的運(yùn)行機(jī)制，形成一種內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力來(lái)推動(dòng)學(xué)校的信息化水平的提升。

智能教育是大勢(shì)所趨

  隨著人工智能等前沿技術(shù)的深入應(yīng)用，在就業(yè)市場(chǎng)上，機(jī)器取代人的聲音不絕于耳。世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2020年未來(lái)就業(yè)報(bào)告》稱(chēng)，到2025年，自動(dòng)化和人機(jī)之間全新的勞動(dòng)分工將顛覆全球15個(gè)行業(yè)和26個(gè)經(jīng)濟(jì)體的中型及大型企業(yè)的8500萬(wàn)個(gè)工作崗位，與此同時(shí)機(jī)器人革命也將創(chuàng)造9700萬(wàn)個(gè)新崗位。分析思維、創(chuàng)造力和靈活性將成為最為需要的頂級(jí)技能，而數(shù)據(jù)和人工智能、內(nèi)容創(chuàng)造和云計(jì)算將成為頂級(jí)新興職業(yè)，“未來(lái)就業(yè)時(shí)代”已然到來(lái)。

   正因?yàn)槿绱?，從就業(yè)的源頭來(lái)說(shuō)，高等教育的變革勢(shì)在必行。新的教育培養(yǎng)機(jī)制需要專(zhuān)注于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，才能更加滿(mǎn)足未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的多元化需求。全球范圍內(nèi)的各大高校都在努力應(yīng)對(duì)這一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，通過(guò)加強(qiáng)跨學(xué)科融合、產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合等舉措，著力培養(yǎng)符合時(shí)代需求的新型人才。

   中國(guó)自然也不能落下。為了提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)高校在數(shù)字技術(shù)的助力下，正在全力推進(jìn)教育信息化轉(zhuǎn)型，從打造智慧校園入手，通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)教育和資源服務(wù)的全面普及和智慧教育的創(chuàng)新發(fā)展，最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育前瞻視野和實(shí)踐能力相結(jié)合的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)人才。

   “信息化既是現(xiàn)實(shí)的需要，也是戰(zhàn)略的需要。一方面，現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，師生在教學(xué)、科研、管理中對(duì)于優(yōu)質(zhì)的信息化資源和高效的信息化服務(wù)有著強(qiáng)烈的需求；另一方面從戰(zhàn)略層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力上的提升也對(duì)信息化提出了要求?！闭劦饺A南理工大學(xué)的信息化轉(zhuǎn)型，陸以勤在采訪(fǎng)中表示。

   就拿剛完成一期建設(shè)的華南理工大學(xué)廣州國(guó)際校區(qū)來(lái)說(shuō)，它對(duì)智慧校園建設(shè)有著特殊的需求。該校區(qū)的定位是從學(xué)科布局上瞄準(zhǔn)世界科技前沿，開(kāi)展重大基礎(chǔ)研究和高端人才培養(yǎng)，進(jìn)行關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。學(xué)校要求信息化建設(shè)要支持基于大數(shù)據(jù)密集型科研范式，以支撐跨學(xué)科交叉研究；支持多元化教學(xué)模式和各種現(xiàn)代化教學(xué)手段改革，重視個(gè)性化教學(xué)，提供各種學(xué)術(shù)交流和教學(xué)互動(dòng)的物理和虛擬空間；同時(shí)，應(yīng)用系統(tǒng)采用國(guó)際化應(yīng)用平臺(tái)構(gòu)建業(yè)務(wù)系統(tǒng)，支持書(shū)院管理和國(guó)際辦學(xué)模式的業(yè)務(wù)對(duì)接。因此，在校園建設(shè)中，廣州國(guó)際校區(qū)需要更高標(biāo)準(zhǔn)的信息化解決方案。

以數(shù)字大腦打破信息孤島

    在新的時(shí)代需求下，全國(guó)各大高校都在如火如荼地開(kāi)展智慧校園建設(shè)。不一樣的是，華南理工大學(xué)的信息化并不是剛剛起步，而是建立在一定的基礎(chǔ)之上。事實(shí)上，華南理工大學(xué)很早就開(kāi)始了信息化建設(shè)，并且自建校以來(lái)就始終以超前的建設(shè)理念及先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用走在全國(guó)前列。作為理工見(jiàn)長(zhǎng)的高校，華南理工大學(xué)1978年成立了教育技術(shù)中心，開(kāi)始探索電化教學(xué)；1994年成為最早向國(guó)家計(jì)委提交CERNET項(xiàng)目建議書(shū)的6所高校之一；2012年，牽頭承擔(dān)國(guó)家發(fā)改委下一代互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)項(xiàng)，在廣東省開(kāi)展綠色無(wú)線(xiàn)智慧校園的建設(shè)；2016年華南理工大學(xué)建設(shè)面向公共服務(wù)的云平臺(tái)，被評(píng)為“2016高校信息化創(chuàng)新獎(jiǎng)”教育云的典型案例；華南理工大學(xué)開(kāi)發(fā)的LBS移動(dòng)應(yīng)用于2013年9月被中央電視臺(tái)作為校園典型應(yīng)用介紹，開(kāi)發(fā)的“數(shù)字迎新系統(tǒng)”于2017年9月得到中央電視臺(tái)新聞?lì)l道的報(bào)道，開(kāi)發(fā)的“IamOK健康狀態(tài)在線(xiàn)填報(bào)系統(tǒng)”于2020年2月16日得到中央電視臺(tái)特別節(jié)目《戰(zhàn)疫情》的報(bào)道。

   以華南理工大學(xué)的校內(nèi)公共服務(wù)云平臺(tái)為例，它的建成破解了高校在提供云服務(wù)實(shí)踐中的諸多難題，將華南理工大學(xué)推向了全國(guó)校園云建設(shè)的領(lǐng)先位置。傳統(tǒng)上很多研究型高校傾向于自建私有云為校內(nèi)師生與各科研、管理單位提供公共服務(wù)，但是在校園私有云平臺(tái)服務(wù)流程中，存在著快速交付與部署能力不足、部門(mén)管理能力較弱、安全防范體系脆弱等問(wèn)題。華南理工大學(xué)構(gòu)建了新型的校內(nèi)公共云：涵蓋云資源申請(qǐng)、審批、自動(dòng)部署、遷移、停機(jī)等完整生命周期管理的開(kāi)放式平臺(tái)。該平臺(tái)兼容VMware，支持SDN、VxLAN、服務(wù)鏈等云網(wǎng)絡(luò)和云安全技術(shù)，滿(mǎn)足vDC、vPC等高級(jí)云用戶(hù)需求，也滿(mǎn)足了學(xué)校對(duì)服務(wù)內(nèi)容與使用流程的全部要求，包括快速交付、簡(jiǎn)單運(yùn)營(yíng)、安全無(wú)憂(yōu)等。

   不過(guò)，早期信息化建設(shè)的快速發(fā)展也為如今的信息化轉(zhuǎn)型留下了一些問(wèn)題。“工科院校的一個(gè)特點(diǎn)是技術(shù)力量和開(kāi)發(fā)能力比較強(qiáng)，在最早的信息化階段，各個(gè)部門(mén)基于自身的需求和技術(shù)力量單獨(dú)開(kāi)發(fā)，學(xué)校也把投入分散到各個(gè)部分，因此是一種自下而上的模式，在當(dāng)時(shí)客觀上推動(dòng)了信息化的進(jìn)程，但由于缺乏整合、共享和聯(lián)動(dòng)，不可避免地造成了眾多的信息孤島；而現(xiàn)在要建造智慧校園，需要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、共享和融合，業(yè)務(wù)流程優(yōu)化，各部門(mén)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中就產(chǎn)生了很多痛點(diǎn)、難點(diǎn)。”陸以勤指出。

   為了解決數(shù)據(jù)共享問(wèn)題，華南理工大學(xué)從2012年開(kāi)始建設(shè)數(shù)據(jù)交換中心，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)了網(wǎng)上服務(wù)大廳和一張表工程。“但這離智慧校園還很遠(yuǎn)，首先，大數(shù)據(jù)分析和人工智能應(yīng)用不僅需要數(shù)據(jù)交換，還需存儲(chǔ)帶有時(shí)間戳的數(shù)據(jù)切片；其次，這僅僅是業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，智慧校園還需要采集物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)、教學(xué)和科研活動(dòng)的數(shù)據(jù)，并對(duì)信息化各子系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、標(biāo)準(zhǔn)化、融合等處理，形成智慧校園的核心數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)成智慧校園應(yīng)用的各類(lèi)功能組件，如地理系統(tǒng)、地圖引擎、BIM模型、位置信息、視頻分析與身份認(rèn)證等，提供人員、設(shè)備、資產(chǎn)、車(chē)輛、資源、時(shí)空、組織、事件等主題庫(kù)，并提供API集成拉通?！标懸郧谡f(shuō)。

   在陸以勤看來(lái)，這就相當(dāng)于打造了一個(gè)“數(shù)字大腦”，就像人的大腦一樣，可以把各種神經(jīng)系統(tǒng)收集來(lái)的龐大數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、融合、處理。“智商”提高了，決策的水平也就相應(yīng)提升了。

   基于這種智慧網(wǎng)絡(luò)解決方案，華南理工大學(xué)在廣州國(guó)際校區(qū)部署了密集的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)、通信節(jié)點(diǎn)和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)中心，使校區(qū)具備了處理物聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和科研、教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)的能力。校區(qū)的中央監(jiān)控平臺(tái)已實(shí)現(xiàn)對(duì)20個(gè)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、分析、深度學(xué)習(xí)等，形成綜合的校區(qū)數(shù)據(jù)，再通過(guò)各系統(tǒng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析和業(yè)務(wù)協(xié)同，實(shí)現(xiàn)安防聯(lián)動(dòng)、應(yīng)急事件響應(yīng)、綠色節(jié)能、智慧課室、師生綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)等復(fù)雜應(yīng)用，從而基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)校園業(yè)務(wù)的智能演進(jìn)。

   采集數(shù)據(jù)需要載體，相當(dāng)于智慧校園的神經(jīng)系統(tǒng)，這就是校園的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。針對(duì)這一需求，華南理工大學(xué)搭建了強(qiáng)大的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，分為校園網(wǎng)、智能業(yè)務(wù)網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、基于軟交換的電話(huà)網(wǎng)四個(gè)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上使用SDN（軟件定義網(wǎng)絡(luò)）架構(gòu)，同一物理承載網(wǎng)上構(gòu)建二、三層隔離的多業(yè)務(wù)融合專(zhuān)用網(wǎng)，利用SDN動(dòng)態(tài)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)解決潮汐流量問(wèn)題，并借助SDN集中控制的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)快速部署、動(dòng)態(tài)擴(kuò)展，滿(mǎn)足信息化建設(shè)周期要求。安全管理策略上采用面向業(yè)務(wù)的分組模式，通過(guò)安全組進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)各種高級(jí)、復(fù)雜的策略控制功能。

以頂層設(shè)計(jì)形成內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力

   技術(shù)難題的解決當(dāng)然只是一方面，更關(guān)鍵的是從體制機(jī)制上做出變革。在陸以勤看來(lái)，要讓全校在整體戰(zhàn)略框架下協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)必不可少。“自下而上與自上而下要平衡，二者要結(jié)合起來(lái)，因?yàn)椴块T(mén)更清楚自己的需求，所以要鼓勵(lì)各個(gè)部門(mén)參與信息化建設(shè)，允許有基礎(chǔ)的部門(mén)承擔(dān)信息化的任務(wù)，但是建設(shè)的過(guò)程中要做好標(biāo)準(zhǔn)化，這就需要總體的統(tǒng)籌，要建立一種跨部門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)制。相反，如果僅由信息化部門(mén)統(tǒng)一建設(shè)所有的信息化系統(tǒng)，就不存在數(shù)據(jù)打通的問(wèn)題，但這樣又會(huì)產(chǎn)生需求得不到滿(mǎn)足的問(wèn)題?！标懸郧诒硎尽?/span>

   為了加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)信息化工作中的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)作用，華南理工大學(xué)為此在全國(guó)高校之中率先設(shè)立了專(zhuān)職的副首席信息官（副CIO）。事實(shí)上，根據(jù)教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的精神，首席信息官（CIO）一般由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，而根據(jù)干部管理機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)需要由教育部任命，這樣一來(lái)就涉及到原有的校領(lǐng)導(dǎo)編制數(shù)問(wèn)題。考慮到學(xué)校沒(méi)有權(quán)力任命一位定位為校領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)職CIO，但又基于CIO對(duì)于學(xué)校改革發(fā)展的重要性，華南理工大學(xué)采取了折中的做法，在自身的職權(quán)范圍內(nèi)任命了一個(gè)專(zhuān)職的副CIO，不涉及校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的問(wèn)題，也能滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要。

   副首席信息官的設(shè)立有利于推動(dòng)華南理工大學(xué)信息化頂層設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展和整體的戰(zhàn)略部署，團(tuán)結(jié)學(xué)校信息化的各類(lèi)力量，再加上技術(shù)手段的支持，長(zhǎng)期以來(lái)存在的數(shù)據(jù)不暢通問(wèn)題被逐步解決，各個(gè)部門(mén)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)流程優(yōu)化。按照陸以勤的說(shuō)法，信息化帶來(lái)最顯而易見(jiàn)的成效就是實(shí)現(xiàn)了“信息多跑路、師生少跑腿”。師生們從重復(fù)、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，能夠有更充足的時(shí)間投入到教學(xué)科研，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造。比如，2020屆畢業(yè)生全部使用“電子報(bào)到證”“電子協(xié)議書(shū)”，就業(yè)協(xié)議書(shū)填報(bào)、鑒證、改派業(yè)務(wù)、報(bào)到證等均可在微信端辦理，從而避免了許多重復(fù)勞動(dòng)，減輕了很多工作量。

   信息化也催生了一些有趣、好玩的校園體驗(yàn)。2020年7月份，華南理工大學(xué)依托數(shù)據(jù)中臺(tái)的數(shù)據(jù)集成、治理、管理、挖掘及運(yùn)營(yíng)能力，將全校各個(gè)平臺(tái)的信息資源整合在一起，為本科畢業(yè)生打造了一份專(zhuān)屬的“電子成長(zhǎng)檔案”。它以個(gè)性定制為核心，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，整合了學(xué)生在校的多方數(shù)據(jù)，以生動(dòng)活潑的微場(chǎng)景插畫(huà)定制H5形式，一幕幕呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)人在校的點(diǎn)滴回憶，覆蓋“我”從初入校門(mén)到畢業(yè)告別的全過(guò)程。這份科技滿(mǎn)滿(mǎn)又溫暖走心的“電子成長(zhǎng)檔案”一經(jīng)推出，訪(fǎng)問(wèn)量就超過(guò)3萬(wàn)人次，上千名同學(xué)留下了令人淚目的畢業(yè)感言。同時(shí)，在社會(huì)上也收獲了廣泛的關(guān)注，在推出當(dāng)天引發(fā)上百萬(wàn)觀眾紛紛點(diǎn)贊，幾十家媒體爭(zhēng)相報(bào)道。

   信息化帶來(lái)的價(jià)值當(dāng)然不止于此。更為深層的是，信息化推動(dòng)了教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生的個(gè)性化教育成為可能?！皞€(gè)性化教學(xué)為什么在現(xiàn)代的高校里很難做到？首先因?yàn)橘Y源比較缺乏，其次是個(gè)性化教學(xué)要挖掘?qū)W生的個(gè)性，這個(gè)要靠信息化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)?！标懸郧谥赋觥Ｈ缃?，有了大數(shù)據(jù)、人工智能，可以完整地記錄學(xué)生和教師整個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的軌跡，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，推送有效的學(xué)習(xí)資源，挖掘和激活學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育因?yàn)閹熧Y短缺而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的“因材施教”的個(gè)性化教學(xué)。教師也可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和回溯，獲取課堂整體教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及進(jìn)度。

    不過(guò)，在陸以勤看來(lái)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離真正的智慧校園還有距離。畢竟，智慧校園的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要將信息化與教育教學(xué)深度融合，就需要深入了解教育的規(guī)律，需要全體師生共同參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造一個(gè)人人參與的信息化環(huán)境。

   當(dāng)前華南理工大學(xué)面向師生不斷開(kāi)放各種數(shù)據(jù)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，希望為師生們搭好臺(tái)，讓他們唱好戲。這種機(jī)制極大地激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，各種創(chuàng)新應(yīng)用得以快速涌現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮出巨大的價(jià)值。

   比如，華南理工大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成的基于業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的即時(shí)消息個(gè)性化推送系統(tǒng)——“華工信使”，已經(jīng)成為全校最大、覆蓋面最廣的社交媒體賬號(hào)及消息推送方式，在疫情防控期間也發(fā)揮了重要的作用，學(xué)校的措施、通知、通告等都可以借助這一系統(tǒng)及時(shí)有效地推送給師生。同時(shí)，為了便于學(xué)校及時(shí)和精準(zhǔn)地了解師生的健康狀況、當(dāng)前位置信息和變化情況等，鑒于社會(huì)上的問(wèn)卷、調(diào)查系統(tǒng)填報(bào)和統(tǒng)計(jì)功能不滿(mǎn)足統(tǒng)計(jì)上報(bào)要求，華南理工大學(xué)還在2020年春節(jié)期間聯(lián)合校友創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)緊急開(kāi)發(fā)了IamOK師生健康狀態(tài)填報(bào)和統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。

   “歸根結(jié)底要以師生為中心，形成共同建設(shè)智慧校園的力量，并把這種力量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力。一旦這種驅(qū)動(dòng)力形成的話(huà)，它會(huì)變成學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展上升到一個(gè)新的臺(tái)階?！标懸郧诒硎尽?/span>

數(shù)字大腦計(jì)劃的價(jià)值體現(xiàn)

    實(shí)現(xiàn)智慧校園需要打造一個(gè)“教育數(shù)字大腦”，其價(jià)值體現(xiàn)在：

   ●教育數(shù)字大腦賦能下的智慧校園系統(tǒng)，擁有了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集能力與智能的信息整合能力。在華南理工大學(xué)廣州國(guó)際校區(qū)一期建設(shè)的智慧校園中，中央監(jiān)控平臺(tái)可對(duì)校內(nèi)20個(gè)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行集成、治理、管理、挖掘及運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)了信息資源的高度共享和高效調(diào)用，能夠更好地調(diào)動(dòng)數(shù)據(jù)，滿(mǎn)足教學(xué)、科研、管理工作中的具體需求。

   ●更智慧的業(yè)務(wù)決策：在智慧網(wǎng)絡(luò)的助力下，華南理工大學(xué)打通了各個(gè)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)，有能力對(duì)物聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和科研、教學(xué)活動(dòng)中龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合采集、存儲(chǔ)、分析等，在綠色節(jié)能、學(xué)生個(gè)性化教學(xué)等諸多方面形成更加精準(zhǔn)的判斷，指導(dǎo)后續(xù)的業(yè)務(wù)開(kāi)展。

   ●更敏捷的業(yè)務(wù)部署：各個(gè)部門(mén)通過(guò)數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)了高效的業(yè)務(wù)協(xié)同，“信息多跑路、師生少跑腿”。師生們從重復(fù)、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，避免了許多不必要的勞動(dòng)，能夠有更充足的時(shí)間投入到教學(xué)科研中去，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造。

專(zhuān)家觀點(diǎn)

  華南理工大學(xué)副首席信息官、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任 陸以勤

   “智慧校園的建設(shè)固然需要扎實(shí)的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，但更離不開(kāi)頂層設(shè)計(jì)。信息化關(guān)鍵在于“化”，這意味著信息化要和高校的教學(xué)、科研和管理活動(dòng)深度融合，發(fā)現(xiàn)真正的痛點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)良好的頂層設(shè)計(jì)，建立跨部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制、師生共建機(jī)制，就是從實(shí)際需求出發(fā)，調(diào)動(dòng)全校師生的力量共同參與智慧校園建設(shè)。信息化由此從一種外部的創(chuàng)新力量轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)生的驅(qū)動(dòng)力，不僅能夠提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠?yàn)檎麄€(gè)教育行業(yè)帶來(lái)一種新的生態(tài)。”

《哈佛商業(yè)評(píng)論》中文版點(diǎn)評(píng)

   新的時(shí)代需求對(duì)教育行業(yè)提出了新的要求，高校的教育變革是大勢(shì)所趨，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的個(gè)性化人才應(yīng)該成為高校發(fā)展中的重要目標(biāo)。華南理工大學(xué)的案例具有典型意義，我們從中可以看到智慧校園的建設(shè)為個(gè)性化教學(xué)提供了可能，傳統(tǒng)教育中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的因材施教、素質(zhì)教育理念得以實(shí)施，未來(lái)大批適應(yīng)社會(huì)需求的新型產(chǎn)業(yè)人才的出現(xiàn)指日可待。