時(shí)下，傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型的過程中，智慧課堂教學(xué)模式成為眾人探討較多的話題。

圍繞課堂轉(zhuǎn)型人們經(jīng)常說的一句話就是“以學(xué)生為核心”。這個(gè)雖然確實(shí)是教育發(fā)展的方向，也是教育改革之關(guān)鍵。但是怎么樣做到以學(xué)生為核心呢?

在現(xiàn)有課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，尋求新的突破，探索改革途徑，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中健康成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)將不再是發(fā)端于教師的備課和講課，完畢于考試評(píng)價(jià)的過程。以前課堂教學(xué)的普通次第都是備課、上課、作業(yè)布置與修改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)。應(yīng)該說，這個(gè)次第是有其本身的道理的。但是如今課堂教學(xué)變革的方向是，課堂教學(xué)開端于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準(zhǔn)備，開端于教師理解學(xué)生曉得什么和能做什么，同時(shí)評(píng)價(jià)一直與教學(xué)過程平行進(jìn)行。

原來(lái)我們以為只需考試分?jǐn)?shù)好就好了，不論中間過程，如今則是中間過程就要有評(píng)價(jià)——要評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)學(xué)狀況，要評(píng)價(jià)教師的引導(dǎo)過程，要評(píng)價(jià)學(xué)生課堂上呈現(xiàn)疑問教師怎樣處置，所以評(píng)價(jià)一直與教學(xué)過程平行，也就是不時(shí)經(jīng)過過程的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，現(xiàn)代教學(xué)變革就是改在這里。

再次，課堂教學(xué)從動(dòng)機(jī)到構(gòu)造都將是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心來(lái)停止組織，而不是以教員為中心來(lái)停止組織。假如要用一句話來(lái)概括課堂教學(xué)的將來(lái)開展方向，那就是“以學(xué)定教，少教多學(xué)，讓學(xué)生在歡樂中開展”。