頂崗實(shí)習(xí)作為提高職業(yè)教育質(zhì)量和深化職業(yè)教育改革的重要舉措，在高職教育中的地位日漸凸顯。但受“空間分散化、時(shí)間碎片化、場(chǎng)景復(fù)雜化”等因素的制約，一直以來(lái)，頂崗實(shí)習(xí)成為職業(yè)院校管理的痛點(diǎn)難點(diǎn)。

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)教學(xué)歷經(jīng)廠中?！Ｖ袕S—校企一體—基于智慧校園實(shí)習(xí)信息化建設(shè)四個(gè)階段發(fā)展，始終堅(jiān)持以學(xué)生技能培養(yǎng)為核心，校企聯(lián)動(dòng)構(gòu)筑起三級(jí)配套的實(shí)踐教學(xué)體系與五層遞進(jìn)的學(xué)生能力訓(xùn)練體系，形成“3531”特色實(shí)習(xí)管理模式，有效提升了實(shí)習(xí)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

特色管理模式提高實(shí)習(xí)效能

陜西工業(yè)職院通過(guò)研發(fā)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，使得實(shí)習(xí)過(guò)程能監(jiān)控、信息可通達(dá)，“放羊式”實(shí)習(xí)管理問(wèn)題迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成“三方協(xié)議、五級(jí)梯隊(duì)、三維評(píng)價(jià)、一個(gè)平臺(tái)”的“3531”特色管理模式，提升了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

在頂崗實(shí)習(xí)前，在信息透明、平等自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)以及學(xué)生簽訂三方協(xié)議，明確各自的權(quán)利和責(zé)任。

學(xué)校搭建了“學(xué)院—二級(jí)學(xué)院—教研室—指導(dǎo)教師—學(xué)生干部”五級(jí)頂崗實(shí)習(xí)管理梯隊(duì)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)規(guī)劃學(xué)校層面頂崗實(shí)習(xí)安排并出臺(tái)對(duì)應(yīng)管理制度，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位并協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)安排，教研室負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)組織落實(shí)，完善專兼職頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，由學(xué)生干部、黨員等組成協(xié)助管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行宏觀規(guī)劃和具體落實(shí)。

學(xué)校還建立了涵蓋專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)等三方面內(nèi)容的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，開(kāi)發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了流程簡(jiǎn)化、集中管理、全過(guò)程考核、動(dòng)態(tài)監(jiān)控、師生實(shí)時(shí)交互等功能，提高了實(shí)習(xí)管理效能。

全方位過(guò)程管理保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

陜西工業(yè)職院以國(guó)家和省級(jí)層面相關(guān)實(shí)習(xí)管理制度為指導(dǎo)，與企業(yè)聯(lián)合，從制度規(guī)范、實(shí)習(xí)單位遴選、組織協(xié)調(diào)、遠(yuǎn)程互動(dòng)、師資保障、質(zhì)量監(jiān)控、安全防范、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等層面搭建頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理框架，完善“機(jī)制合理、單位規(guī)范、有效管理、師資建設(shè)、安全得當(dāng)、經(jīng)費(fèi)保障”為核心的實(shí)習(xí)管理制度體系。

學(xué)校還先后制定《學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等17項(xiàng)規(guī)范實(shí)習(xí)管理制度，并嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行，保障了專業(yè)設(shè)置與企業(yè)發(fā)展對(duì)接、實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接，促進(jìn)了校企深度融合、發(fā)展共贏。

學(xué)校通過(guò)抓好實(shí)習(xí)前、中、后三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，建立了以“制度建設(shè)全面化、經(jīng)費(fèi)保障專項(xiàng)化、協(xié)議簽訂全員化、校企共管專人化、平臺(tái)使用全程化”的過(guò)程管理模式，同時(shí)配套了以“輔導(dǎo)員檢查、教師巡查、二級(jí)學(xué)院核查、學(xué)院督察、平臺(tái)調(diào)查”為手段的監(jiān)督模式，形成完整的“五運(yùn)行+五監(jiān)督”過(guò)程管理機(jī)制。

強(qiáng)化過(guò)程考核提高職業(yè)能力

陜西工業(yè)職院會(huì)同實(shí)習(xí)單位，從崗位評(píng)價(jià)、業(yè)務(wù)能力、就業(yè)協(xié)議、實(shí)習(xí)成果等四個(gè)維度，制定“過(guò)程考核+結(jié)果考核+職業(yè)素質(zhì)”的實(shí)習(xí)考核指標(biāo)。施行實(shí)習(xí)單位和學(xué)校共同考核制度，過(guò)程考核由企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行考核，結(jié)果考核由學(xué)校進(jìn)行全過(guò)程管理。

依托協(xié)同育人戰(zhàn)略聯(lián)盟，校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，拓寬實(shí)習(xí)崗位，提升學(xué)生首崗適應(yīng)能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力。通過(guò)對(duì)近三年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，學(xué)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)度在90%以上、雇主滿意度穩(wěn)定在95%以上、學(xué)生就業(yè)滿意度在91%以上，“雙證書(shū)”獲取率達(dá)到97%，學(xué)生崗位職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量逐年提升。

學(xué)校通過(guò)引入現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)、開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成了一系列成果。近三年，學(xué)生為中船重工十二所等企業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)風(fēng)輪葉片等120多類實(shí)際產(chǎn)品，申請(qǐng)發(fā)明專利28項(xiàng)，國(guó)家級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)319項(xiàng)。

多元實(shí)習(xí)模式拓寬專業(yè)視野

近年來(lái)，陜西工業(yè)職院與世界知名企業(yè)合作開(kāi)辦訂單班，引入企業(yè)培訓(xùn)包，開(kāi)展“課程+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的訂單培養(yǎng)模式。學(xué)校先后與日本歐姆龍公司、美國(guó)億滋等知名企業(yè)探索“校企聯(lián)動(dòng)，八個(gè)一流”的合作育人方式，實(shí)現(xiàn)了“培育世界一流員工、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)校企文化融合、打造學(xué)生就業(yè)品牌”的目標(biāo)。校企還聯(lián)合開(kāi)發(fā)訂單課程，保障一流培養(yǎng)方案的貫徹執(zhí)行。

從2015年起，學(xué)校通過(guò)打造三大實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展“項(xiàng)目+創(chuàng)業(yè)”實(shí)習(xí)新模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

一是能力淬煉平臺(tái)。依托校內(nèi)196個(gè)集專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能訓(xùn)練于一體的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)施包括大一創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、大二創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目、大三創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目在內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生早進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、早參與科研項(xiàng)目、早申報(bào)專利，實(shí)現(xiàn)實(shí)境訓(xùn)能。

二是實(shí)戰(zhàn)操練平臺(tái)。引企入校建成服裝設(shè)計(jì)定制、光伏新能源等工作室集群，由學(xué)生作為主體承接市場(chǎng)項(xiàng)目；開(kāi)辦咖啡廳、汽車美容中心、連鎖超市等體驗(yàn)店，由學(xué)生作為經(jīng)理人進(jìn)行校園實(shí)體運(yùn)營(yíng)；利用淘寶、京東商城等眾創(chuàng)空間，由學(xué)生作為企業(yè)員工代銷產(chǎn)品；走進(jìn)校外雙創(chuàng)基地，讓學(xué)生在多變環(huán)境中全真實(shí)戰(zhàn)。

三是孵化培育平臺(tái)。以校企共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為載體創(chuàng)建項(xiàng)目孵化室、創(chuàng)新夢(mèng)工廠和創(chuàng)業(yè)苗圃，實(shí)現(xiàn)作品轉(zhuǎn)化商品、成果轉(zhuǎn)化效益。同時(shí)與陶行知教育基金會(huì)等合作建立全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程示范基地，讓一顆顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“金種子”找到合適的土壤生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。